窗，被關起來的故事

達爾文，寫了一本物種起源
書中明確指出：物競天擇，適者生存


引言：

你的孩子是亞斯、妥瑞、過動……
而你對他失望難過無力嗎
你有想過
當上天把你的孩子關起一扇門
就會幫他開啟一扇窗

但比較難過的是
往往是身為多吃一些米的我們
逼迫他們關起來那扇窗

這一年，是阿亮心情鬱悶的一年，雖然才過一半...


以往，懇談的對象，都是家長對孩子成績有疑惑
但對阿亮來講，這些根本就不構成問題，成績很重要嗎？
懇談完，我只會笑笑，有怎樣的觀念，教出怎樣的孩子。
但
直到阿亮開始認識"亞斯，接著面對"過動"，
阿亮甚至同理了"妥瑞"的孩子
(以上是自我感覺良好)

阿亮知道被放棄的感覺，那種從小曾有過的感覺
這種感覺，在最近讓阿亮開始有點失去已保持很久的理性

最近心中一直有種奇特的想法
在看過許多特殊的孩子後，發現這些孩子都有奇特的能力
若讓他們發揮出來，不知有多誇張
應該是世界最尖端的人才吧！
但或許天才，並不適應這世界吧！
或是說，台灣教育環境的世界，並不適合天才的存在
(因為天才就是跟我們想法不一樣，所以才會成為天才啊~~~~~~)

然而適者生存，不適者淘汰，這一群孩子，
在老師眼中成了老師不懂的孩子
而他們的思考模式成了詭異、錯誤、不對...等形容詞的代表
當然最後的結果，就成了演化論下寫實的一群
成為了笨蛋或是白癡，而被拋棄

故事一：
年初，阿亮自一間補習班所離開
班所內有國小生，也有國中生
阿亮是去那邊上生物課
前年吧！每次去上課，總看到一位瘦小的身軀，捲在桌腳

旁邊時刻傳來激動的吼叫：
兩個小時，寫兩個字，你是白癡還是蠢蛋，去撞壁死一死比較快
我看喔！連螞蟻，阿不對！應該連細菌都寫得比你快
你連細菌都不如。

一年多後，意外的
這瘦小的身軀，進到了國中，上了我的生物課

主任特別跟我說：
那位，你以前常聽我罵他對不對，他喔！
有過動症，有吃藥就好一點，沒吃藥就給你亂七八糟

第一堂上課，那位孩子走到教室前時，耳邊又傳來：
走路那麼慢，烏龜是不是，你是不知道今天要上課嗎？
欠罵，禽獸不如，沒有人罵就慢慢走。

去年第二次段考，那位孩子考了全班最高分
但他功課依然沒有寫完，後來我問他說：
同學！你很天才喔！功課都沒寫完，還能考這麼高分
他說：我每次都遇到一兩題很奇怪，害我想很久
我說：阿你是不會問我喔！
他說：我記得你上課有講過類似的，我一定可以想通

今年寒假前最後一次上課，課中休息時，
學生說：老師你真的沒辦法來教了嗎？
阿亮說：是的
學生說：可以問你為什麼你都知道我在想甚麼呢？
阿亮說：因為你是天才，跟阿亮一樣都是！

那天我離開教室後，開著車，心裡很難過，很想大哭
因為最後一堂課他沒辦法上到最後，就被主任叫出去罵
而原因是--他沒有寫完生物作業。

阿亮不知這位孩子以後會變成怎樣
只知道，他有過動，但被罵到，只會傻坐在桌子前
只知道，他有過動，但對於被罵，他只是行屍走肉
只知道，我很想逃離那個班所，
因為兩年了，我並沒有辦法改變那個班所甚麼，我無法看到他被罵笨蛋

故事二：
這故事很短，只有十分鐘
去年中，一位母親，在某個場合，跟我匆匆聊了十分鐘
他雙手握拳說：老師你的演講，害我很難過
阿亮驚訝說：為什麼？
他掉下眼淚說：
我的孩子功課不好，在升上三年級時，
為了孩子的成績，我把他送到一間很嚴格的補習班
第一天他就被老師打了一個耳光，
老師很生氣的說：問他話，他三不五時就給我搖頭，很沒有禮貌
後來孩子不想去補習班，我又把他罵了一頓說：你就是不受教
接著媽媽開始哽咽，眼淚不斷的流下說：
我直到五年級，在一篇文章中才知道妥瑞這個詞
而後來也證實他真的有妥瑞，而且在學校一直被霸凌
回來還一直被我罵。
阿亮問：那孩子現在怎樣
家長大哭說：
他現在就是五年級，已經完全不講話，每天不是閉著眼睛
就是把課本畫得亂七八糟，我已經不知道該怎麼辦，所以才來聽你演講。

十分鐘很快的就過去了，阿亮必須要趕到下一個地方，
留下了電話，匆匆的離開
之後，阿亮沒有接過那位家長電話，也沒再遇到那位家長
只知道，這位家長與孩子未來，療傷或是衝突的路還有很久要走

故事三：
一位家長從小就發現他的孩子有亞斯，做過鑑定，智商150以上
七歲的孩子進入了校園
孩子的媽想讓他的孩子跟其他人一樣快樂長大，不要特立獨行
因此限制孩子，在上課時只准問一個問題，要把機會讓給他人
因此限制孩子，不要一直講自己的想法，要讓老師講
就算老師講得再無聊，你都要學會忍耐。
然而亞斯的孩子，有辦法這樣忍耐嗎？
答案是沒辦法的，因為他的頭腦運轉方式是一直線的
漸漸的，媽媽發現
孩子的作業常被擦掉，並且身上開始出現一些傷痕
作業交出去，常莫名消失，聯絡簿總是負面評語
之後孩子
會一個人在上課時跑到地下室躲起來，
回到家會用巧拼蓋一個窩，自己躲在裡面
孩子會瘋狂的吼叫，並且開使用東西丟人
媽媽快瘋了，他無法跟這孩子溝通

孩子哭著說：學校老師抓著他在地上拖行
學校老師說：孩子自己有被害妄想症

後來媽媽帶著孩子去醫院做鑑定
醫生說：
孩子智商144下降了，有停滯並且退步的現象，不如去年的高
語文理解能力，知覺推理，百分等級99.9%(皆超過150)
對於恐懼的測試，分數很高，百分等級99%
行為反應較弱(醫生說智商那麼高，反應較弱，應該是有障礙)
有中度焦慮與憤怒
重點是
無過動、無被害妄想、無注意力不集中

雖然事情漸漸的有開始變好，但這過程孩子與父母親心中的煎熬
阿亮不想再贅述中間的心路歷程
阿亮只知道他是個寶，我們應該讓這個寶發光發亮

故事講完了(其實還有更多的故事)，但阿亮不知要下甚麼結語
我只知道，若環境可以改變，改變得可容納下他們
那台灣的社會，應該會進步的更快
演化論中，分為人擇跟天擇
天擇我們無法改變
但人擇，屬於人類的我們，是否可以改變一下呢？

阿亮不知為什麼？
總無法記得故事主角的名子
但阿亮卻記得每個孩子的故事
唯一的解釋
應該是我們都有類似的記憶吧！

阿亮相信，屬於人類的我們，一定可以改變一些甚麼事情的