其實會被視為症狀，一點也不為過，因為他會把自認為正常的人搞瘋。
你們判斷以下這位同學的情形，有沒有像ADHD，
1.上課時總喜歡拿東西敲來敲去。
2.無法停下來，總要有東西在手上摸來摸去。
3.與家人講話時，總會被大吼，因為閃神了，注意力跑到其他事物。
4.若事物不合他的興趣，就會不斷的轉換，比如想要離開這個地方回家。
沒錯，以上就是阿亮，阿亮還有以下這些特性
5.頭腦閒不下來，要不斷思考，若停下來只會有兩個狀況，一在睡覺，一是正在動作。
6.頭腦一直在動，因此都要撐到最後一分鐘，才會躺到床上睡覺。
7.無法勉強做不喜歡的事情，若勉強做，永遠都會有分心的現象或撞牆的感覺。
8.老婆都說我對他的講話專注力很差，但我都很專注在想重要的事情。
另外在做了量表後http://ppt.cc/rDEgI，阿亮的A、B部分都超過25分
沒錯阿亮在看了許多書，與各種自我評估後，應該可以說至少95%像ADHD
而這些孩子小時候在制式化教育中會遇到的，95%我也都遇到了
就是大家口中，無法專心、粗心大意、不斷發出聲音、擾亂上課秩序，老師心目中的鬼，一見就憂愁，幾乎都被分類在無可救藥，沒有未來的孩子。
但阿亮很慶幸，三十年前，ADHD並沒有被分類為症，這樣的孩子最多只是被醫生認為是大腦亂放電，停不下來。不用吃藥，因為當時也沒藥可用。不像現在，有大量的藥物，只要說你是某某症，就有一堆藥物輪流試用。
是否有想過，在演化的過程中，為何要有ADHD的出現。
你有想過這類孩子，他們獨有的長處，就是被我們所誤以為的不專心啊！
各位仔細思考，這些眼睛靈動的孩子們，他只是沒有專心在我們想要的事物上，但你確定他沒有專心在其他事物上。你會說這就是分心，無法專心在師長想要的學習，導致學習的成效變差，但各位若換個角度看這件事，你有想過在古早古早以前，一個風吹草動，就可能會被野外動物吃掉或攻擊。而不斷觀察四周，被風吹草動所吸引注意力，這正是老祖宗活下去的重要能力之一啊！
換個角度來看，他們對於觀察生活周遭事物的能力，遠遠大於我們，只是他們還小，需要多開發與練習，阿亮舉個例子，曾有位孩子，他被媽媽要求去上鋼琴課，但一直都學得不好，不過鋼琴老師在某次突然發覺這孩子很不一樣。這孩子在上課時，總是左顧右盼，然後常常會說：老師你那隻紅色的筆，上星期放在左邊的櫃子上；日本小玩偶則放在電視右邊。這孩子能記得上星期鋼琴老師家所有的擺飾。但他在學業與鋼琴技藝上的表現並不好，上課也常常分心與若有所思的眼神呆滯，但我們所謂的注意力低落，是真的嗎？
各位想想這麼好的能力，為何會變成大家口中的困擾。
原因就是制式化的教育，大自然沒有所謂的穩定，而且隨時在演化。但我們的教育要求的是制式化的穩定與不變，這些孩子擁有超強的獨特能力，卻被現實給扼殺了。而我們的社會並不討論這些，只追求速度與效率，還有短視的利益，也就是眼前的成績。因此為了獲得我們所謂的良好學習成效，用了各式各樣的藥物，去控制甚至抹滅他們的天生能力，最後再誤以為我們都是為他好，然而真的有多少ADHD的孩子，因為這樣而成為出類拔萃的人物嗎？
阿亮預言，可見的未來，ADHD將成為優勢，因為科技的進步，造就社會的快速變動與多元，轉變的速度越快，就越有利這一群孩子，因為ADHD的大腦使得他們，會不斷的練習在不同資訊中快速轉換，最終獲得一種屬於他們自己獨特的應用模式，這模式能組合各式各樣的可能，也就是所謂的創造性。在演化中，就是突變出新的能力，以適應變動的大自然，雖然新能力不見得能適合在這個環境中，但因為環境不斷在變，且越來越快，舊的穩定模式定會逐漸崩毀，雖然改變有一定的風險，但幾乎所有不改變的就等著被淘汰，畢竟活化石少之又少啊！
ADHD如此重要且獨特的能力，肩負著人類社會進步的重責大任，若ADHD加上亞斯伯格，那根本就是人中之龍(這部分容阿亮以後在論述)，師長們在思考如何教育這些孩子時，最重要的是你要先學會願意接納並且欣賞他們，以及願意等待。
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