許多孩子，在學習現場，眼睛直視前方，但眼神卻呈發呆渙散，你有想過這是為什麼嗎？
家長們要切記，所有事情不是只有表徵，背後一定有原因
不要只罵孩子，因為若不解決源頭，通常再多的努力都只是無效的教育，而最後反而得到大量的負面效果，其實大部分孩子學不會東西，主要來自於心不在焉，也就是，孩子雖身在教育現場，但真的有在學習嗎？這時你會說，孩子根本無心學習，但你有想過，為何心不在現場嗎？
以下就孩子心不在焉的狀態，提出三種最常見的原因
第三名 -- 雲遊四海
在孩子的腦中，正在思考著他認為更重要的事情
例子：
1.等一下有恐懼的事情
下一堂課要考英文默寫，考不好會被罵得很慘，孩子會聽你上課，還是不斷的在腦海中複習默背，縱然這樣子對他默寫無效，但這對孩子來講是唯一能做的。
2.等一下有高興的事情
明天要全家旅行，頭腦幻想著要去哪裡哪裡玩，還有甚麼東西沒有準備，
應對模式：
此時罵孩子，同長只會得到的反抗，不管是消極或積極的。所以家長應先耐心詢問孩子，並使其可以順心的放下頭腦的負擔，再開始教學，家長可以想想，你要求孩子可以專心，但你不也常常煩惱東煩惱西，而整天一事無成嗎？
第二名 -- 放空(能量不足)
敘述：
大腦的運作，其實耗能非常的高，並不輸慢跑，台灣的孩子並不習慣長時間思考，每節課都只有40分鐘，上下節還完全無關的課程，加上教育機械化的一成不變，長時間只用大腦的記憶區塊，無法變化，導致腦中同一區域的疲乏，這時你罵孩子下，他走一步，最終你會放棄，因為大腦早就沒電了，就跟沒插插頭的電風扇，只是被動的被你的手撥動而已。
例子：
可以連續專心的時間，一年級以下10分鐘、一~五年級15分鐘、六年級以上不一定
所以一堂課40分鐘，大部分的學生大概，前10分鐘還在想著剛剛下課的情景，接下來15分鐘努力上課，然後快睡著時，便開始轉換情境，想著等會下課要去哪玩。因此在制式化的教育現場中，其實學習效率是非常差的。
應對模式：
最好的方法是休息，但這樣可能是一直在休息。因此一位厲害的教育者，應可隨時轉換情境，讓孩子用不同的大腦區塊，輪流運作，如此不僅能加長頭腦的思考與運作時間，還能讓孩子練習使用大腦不同區塊的橫向溝通。
第一名 -- 放棄(自認為不行)
敘述：
在長時間的打罵、威脅、恐嚇、恥笑的負面教育方法下，讓孩子在自己的內心深處告訴自己"反正我不會"，當孩子先入為主的這樣認為時，你教一萬遍，他也無法認真一次
例子：
在教育現場可以做個實驗，比如一個理論需要除法，而在座只有兩位剛升四年級，此時你對著他們說：等等的理論需要很熟悉除法，你們應該沒辦法學會，學不會也沒關係，不用難過。老師害怕學生學不會，會造成自信不足，所以想說先打針預防，結果反而讓孩子直接放棄這段課程的學習，你會發現在這段話後，孩子直接發呆恍神，完全沒在聽講，因為他們內心，早已先認定自己學不會
應對模式：
若孩子已將負面想法深植內心，那師長要做的，就是直接改變教育環境或方法，讓孩子從0開始，才有機會讓孩子可以重新開始想要學習，比如阿亮會直接跟孩子說：
以前的你不相信自己可以學會，但現在開始你只要專心五分鐘，頭腦重新開始，你就會發現那一切都是自己想像的。
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沒有找出孩子學習困難的根源以前，只會使用打罵的模式
其實只是師長在展示自己無法同理孩子的表現。
讓孩子找回最初的真心，能用自己無所懼怕，勇猛的心去學習
讓孩子能用上天的賦予，也就天賦才能去面對問題
讓孩子有時間慢慢摸索出，屬於孩子自己本身最適合的學習方法
這就是綠教育中心思想：讓孩子保有初始以來的思考脈絡，最終極的目標。
而這一切需要身為師長的我們，同理小孩子
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