你有想過孩子一整天待在學校，被逼著使用腦袋嗎？
這一問題，要討論到更深一點了，大腦有很多區塊，每區塊其實使用的時機不太一樣，因此若A區塊累了，其實B區塊可能還沒工作多少，因此在教學現場，如何讓孩子的大腦思考模式
作調配，便成了教育者需要下功夫的地方？
但這又牽扯到另一問題，就是孩子的天賦，每個孩子大腦發達的區塊都不同，因此可以持續的時間長短 與 反應的速度快慢都不同，若孩子在某個區塊是比較弱的，那他在這區塊上，或許不僅思考慢，也容易疲累，結果老師在不知的狀況下，又逼著使用這區塊的大腦去學習，最後的結果就是
放空~~~~~~，也只能放空，因為已經疲累了，如何繼續運作。
難道都沒有提升的方法？
有，其實持續的訓練，可以增加持續力，吃某些類的東西，也可以回復一些。但都是權宜之計，且訓練方法若錯誤，會導致嚴重的後遺症，那就是"完全放棄"。比如學不會就抄一百遍，背起來。
那大腦最有效的運用方法是？
依據孩子的天賦去發展是最簡單，且最有效的方式，比如有些孩子從小就喜歡文學，他一看歷史故事書，就能一整天不吃不喝，這就是天賦。所謂天賦並非說孩子聽覺神經好，就是走音樂，這是錯誤的想法，聽覺神經好也有可能是機械修理員，他能從細微的聲音中，辨別機器是否有潛在的故障因子，天賦的發展，並非一般想像的這麼狹隘，而是有無限可能的，但只有當事者，才知道他是如何使用他的天賦(因為他人無法體會)
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結語：
讓有效的學習時間變長有很多方法，但不管怎樣，都要去思考孩子大腦的運作模式，因為當過度疲勞，而造成的無效教學，會使孩子失去學習慾望，最慘的是孩子從此放棄學習。因為在過度疲勞下，就算孩子硬撐，學習效果仍然極低，造成的心裏打擊，在加上師長的迫切期待(打罵)，結果就是"慘"字。
若你問如何找出孩子天賦的大腦區塊，這很困難，但你若讓孩子有較大的自由學習空間，那在自然狀態下他就會顯現出來，並且發展得更好，直到有一天他發展得夠好，你就會突然發現孩子天賦的所在了。
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