綠教育 之 半小時的廢話

以前國小科學課，都是1.5小時
幾乎整個北部的科教課程都是這樣
後來阿亮開始覺得1.5小時，上起來有些難過

但總說不出為何
直到3~4年前，終於找到答案
早期科學課程追求的是，引起孩子的興趣
所以課程越high越好，只要下課時，學生是超high的
那這堂課就是最完美的，老師交差、學生開心、家長滿意

但美中不足的，其實到後來你會發現這堂課，學生只是來追求high的
其實講得更露骨一點，孩子是來紓壓的，不是來學習的

說實在的，會因好玩的科學實驗，而喜歡上科學的
其實不多，應該說
原本喜歡的，本來就會更加喜歡
原本討厭的，就真的只是來玩的
而從討厭變成喜歡的，有限

因為這樣的科學課，扣除原本就喜歡的孩子
剩下大部分都充滿了家長的期待與分數的交換

3~4年前，阿亮開始把所有課程，加了半個小時
這樣做的最大原因，是為了講"廢話"
因為阿亮發現，當孩子上科學課很high時，也相對最容易失控
當孩子失控了，就能針對其現場的情境，加以引導
其實在教學經驗上，這樣的情境引導，讓孩子了解自己的心理處境
能增加孩子對於自我的認識，與知識學習的目的
如此整體上課的效果，將會出乎你意料的好

再更仔細說明：

所有的習慣或觀念，要修正或建立
必須讓孩子體驗過失敗或錯誤後，當場以故事或自己的經驗說明，當孩子認同
便能瞬間深植孩子的內心，孩子能馬上意識到，原來自己內心發生了何事

孩子理解了自己，就是內省的開始
(家長要記住，當孩子可以理解自己時，才有機會意識到自己已開始犯錯)
接著就是陪伴孩子一起修正，試著找尋解決方法
(當孩子知道自己正在犯錯，才有機會自動自發的想要修正，否則無從修正起)
當孩子不斷嘗試，終究會尋得自己適用的程序

(只要孩子有努力的想改變，那家長就必須要忍住，等待孩子找到屬於他自己的方法)

30~40分鐘的廢話，可以穿插在課程的各個地方，可以分割成三段，也可以一次講完，這樣的人生廢話，讓上課的節奏稍歇，孩子轉換一下大腦使用的區域，變換心情，回復精神，整體上課的效果，會出乎意料的比以往更好，因為孩子聽進去了，他們可以了解自己想要的，接著孩子，當然也就更專注更用心了。

PS：只是如此做，常會有不知你在幹嘛的家長，認為你在浪費上課時間，然後學生就越來越少了~~~~~。