綠教育 之 知識不是提早學就好，未經加工的生命經驗才是最重要的

這幾天有不少家長傳訊息打來問課，孩子都是小一的年紀

阿亮知道孩子上了小一，開始進入傳統所謂該接受正規教育的年齡，許多孩子開始進入安親班、才藝班。甚至有很多孩子從兩、三歲就開始一堆大腦開發的課程。各位有實際去看過這些課程的上課方法嗎？

老師拿一樣，小孩拿一樣，老師做一個動作，孩子做一個動作。孩子回家拿一個機器人成品，或是拍張照告訴父母說：我今天做了一架機器人。是孩子自己想出來的，還是老師做出來的。孩子獲得家長的讚美，覺得我只要聽話就會變得很棒，於是慢慢的孩子只是在接受標準解答，而非想像力的發展。

那天阿亮的孩子，坐在枕頭上，一隻手拿著長條毛巾，手抓著枕頭一端，用很奇怪的姿勢往前進，我問他在幹嘛？他說在划船。若家長告訴孩子這不是划船，船長甚麼樣子、槳長甚麼樣子，那這孩子對於划船的想像就消失了。取而代之的，是標準的划船，而家長給予的是過度的讚美與誇獎。

阿亮認為，七歲不過是個年紀，除非你的孩子真的在某方面有過人的天賦，異常的喜歡某些知識，不然阿亮覺得直到10歲再來學一些標準解答，還比較好。用背的比用思考的，在一開始學習的成效感覺快很多(孩子去學英文，回家講個apple，家長就覺得這堂課值得)，但知識無遠弗屆，知識是一通百通，槓桿原理可以用在生活與大量的物理現象上，相對的以apple為字根的單字有多少，這些字都是由apple衍伸出來，用思考的，忘了，想一下就有了。而用背的呢？你將會是很多次重複。

思考與想像的本質，是孩子擁有夠多未經加工的生命經驗，生命總要想出方法活下去，而自然未經加工的生命經驗，就是孩子最大的資產，那是獨一無二，無法取代的。