自我認知後的學習

每個孩子從母親懷裡出生時，都擁有獨一無二的自我
這個自我，沒人知道長甚麼樣子
只能透過觀察，了解可能的樣貌
每個孩子離開娘胎後，所遭遇到的境遇也不可能完全一樣
因此從先天的獨一無二，加上後天的獨一無二
就會變成未來獨一無二的個體

好了重點來了，先天的獨一無二是無法改變的
但後天的呢？
許多家長想要複製成功經驗，因此尋尋覓覓
看看有沒有前人走下的痕跡，跟隨前進
然而這樣的過程，會出現一樣的個體嗎？
在街頭上走去，只要一到學校旁，各種招牌林立
看到未國小1、2年級設計的課程，多到讓人頭皮發麻
科展班、智能開發、英語全能、超強作文、表演藝術...
文的武的都有，然而這年紀不是到外面去跑去跳是最好的嗎？

然而這樣跟隨別人的腳步，或是比別人更早的抄捷徑，
就會出現一樣好或更好的個體嗎？
答案當然是否定的

對阿亮來講，培養孩子了解自己的獨一無二是很重要的事情
這重要性，超越一切，因為孩子要學會如何駕馭自己的這台機器
但每個個體都是獨一無二，無先例可循，最多僅能找到類似個體做參考
在孩子還未學會自我想像、思考、判斷、決定與解決問題的能力以前
太多的標準解答的現代標準知識，其實只是讓一個孩子的獨一無二消失

因此阿亮建議
0 ~ 6歲：
除了玩還是玩，各種玩，玩到每一個角落，每一個生活的點點滴滴，幫忙洗衣服、洗碗、掃地、拔草、在泥巴地上滾，都是一種玩，唯一要培養的是，家長的態度與行為，因為孩子是看著家長長大的。這年紀僅僅只要加強孩子，有溝通的能力與方法，肢體動作的協調，基本符號的認識就可以了。

7 ~ 9歲：
給與孩子多樣化的選擇，讓他們自我選擇性的玩，如選擇哪天做哪種不同的家事，選擇養幾種寵物，選擇種幾種植物，選擇會讓孩子擁有決定如何處理的能力，並培養負責的觀念，這決定除了玩，還有生活。讓孩子學會規劃自己的時間，學會基本文字書寫，與數字概念

10~12歲：
有計畫的玩，讓孩子照著自己的計畫去玩，學會對自己的計劃負責，並從中找到自信。
比如自己規劃一個完整的旅遊行程，自行訂房間與控制預算。讓孩子自行尋找各種木工器具，比價，購買，學習如何完成一張桌子。讓孩子依照自己想要的去計劃，並找尋自己想要學習的相關知識。
而所謂的學識，只要數學有基本加減乘除能力，面、體積算法，中文文句通順，能用某種方式表達自我意思，英文看得懂字母，簡單的句子，單字學會如何查詢與基本應用，重點是敢對他人使用。歷史把家裡附近土地的過去熟捻，偶爾讀點國外的故事，這樣就足夠了。

13~15歲：
孩子能透徹自我思考方法，了解自我生命意義，決定自己的生命，並能了解如何完成生命的目標。在這階段，孩子已能完整論述自己的所有，並學會解決自己生命的大部份事情。了解自己生命現階段想要做甚麼事情。自我尋找生命的價值，想要做甚麼長遠的計畫，並努力去實行，最重要的是擁有自我判斷是非的能力，能隨時修正的能力。

16~19歲：
已了解自我價值，理解知識的力量，勇敢踏上自我道路，學習任何知識都不再是難事。

以上規劃，時程可以往前，但最快最快，
也要在10歲之後才會讓他開始學習所謂的制式化知識
就算是天才神童也一樣
無法駕馭自己，學習知識，只是提早卡死自己的頭腦。
擁有自我認知後的學習，將事倍功半，且比較不會被標準解答卡死你的頭腦。

話說牛頓到了大學2~3年級，才開始大量學習數學，還不是短短幾年就找到了微積分的算法，難得不是讀書學知識，難得事思考想像，創造知識與選項。