是老師、家長有問題，孩子是正常的

    當孩子被師長主觀的認為孩子就是有問題後，往往家長會被要求，要讓孩子去看醫生吃藥或隔離，不然就是送到所謂的特教班，更嚴重者，前面都沒做，直接把孩子貼上標籤，你就是壞小孩，接著用同儕的力量，去讓孩子屈服，或是讓孩子心生畏懼。

    阿亮並不覺得特教班不好，因為所受到的資源，其實是比一般生多很多很多的，就利益上來講，這是很好的選擇，而且特教老師通常都比一般教師有更多的耐心，何樂而不為？

但重要的是，阿亮常遇到的這些學生，根本就沒有問題，一個孩子會在教室走來走去，動來動去，因此被老師貼上標籤，但為何孩子在阿亮的教室，走來走去，動來動去，卻仍然可以學得不錯，其實並非阿亮厲害，只是阿亮覺得孩子本來就會動來動去啊！這不是很正常嗎？

    當你認為這是正常的時候，全班同學也覺得這是正常時，只要這位孩子不打擾到別人上課，而其他的孩子也因此可以學到去包容，與看到他人的優點時，這不是更好的結局。重點是你要能認同孩子是正常的。也就是這些孩子根本就沒有問題。

在阿亮眼中，需要專業輔導的孩子通常只有4種(特殊案例不討論)。

1.會攻擊他人：

但通常這是因為，孩子無法理解或無法解決眼前的事情，大部分情況是可以不會發生的。

2.會自殘：

但這通常應該是已經不知受到多少苦難後，才會衍生出來的結果。

3.阿亮認為的自閉：

他們完全無法與人溝通，只活在自己的世界中。此類的孩子需要我們耐心去看到他們的好。

4.壓力來自家庭：

這類孩子其實不在少數，他們無法表現出較為和善的一面，其實是因為家中的壓力，而壓力的方式，大都是功課、家暴或是單親與隔代教養(但後兩者只要老師願意，基本上可以解決)。

除了這幾種，剩下的應該都還好，阿亮舉幾個例子

1.被老師認為嚴重過動：

    一位學生上課總是低頭做自己的事，常常會在班上跑來跑去，他無法克制自己不要動。這些孩子在阿亮的班上，通常就算他們自己在做事，但耳朵仍可聽到老師所講的8成內容，老師只要適時的提醒他一下，基本上學習成效都是很好的。
    重點是，老師要能讓其他孩子認為他是正常的，因為這位孩子偶爾還會跑到桌子底子，用椅子把自己關起來，但這樣又如何，若這樣的行為，他覺得舒適，且不影響他人，又可以有好的學習效果，為何不讓孩子這麼做。
    當然有空，可以稍微跟孩子聊一下，讓他理解他人想法，與孩子共同找出可以兩者之間的中庸辦法。通常孩子都可以在慢慢的練習中成長。

    沒錯這孩子是被診斷為ADHD，但這又怎樣，ADHD就是一種人格特質，他沒有不好，這類的孩子頭腦通常都是特別聰明的。

2.超愛問問題：

    當老師認為孩子問問題，是在擾亂教室秩序時，已經把孩子貼上標籤了，許多老師不想孩子發問，其原因我們不在這討論，但孩子因此被貼上標籤，進而成為全班歧視的對象，造成孩子學習低落，這是誰的問題。
    孩子會發問，這不是很正常的事嗎？只是孩子有時並不知道他所講的問題不合時宜，此時只要稍微細心的跟孩子解說，其實大部分的孩子，會在下次問問題前，自我過濾，比如阿亮喜歡跟學生說：請不要問我有幾個老婆，阿亮會跟你說不知道，因為阿亮哪知前世、前前世、前前前世，有沒有娶過老婆，若全算，哪知有幾個，所以這類的問題請不要問。

    喜歡問問題的孩子，大都是下列2種，1是想獲得老師的注意，2是真的有問題，1可以透過溝通慢慢改善，但這類孩子的生活中通常有些問題。後者心中沒問題，因為其所發問的，可能過於艱深、過於想像、過於舉一反三，而造成師長無法招架，但這部分應該是老師的問題吧！當然師長不可能甚麼都會，但老師若肯花時間去學去找答案，家長願意跟孩子一同去思考與討論，這應該也不會造成太大的困擾。

3.一直作弄別人

    這類的孩子，往往都非常需要救助，因為作弄別人的原因，通常都是想要引起別人注意，真正覺得這樣很好玩的孩子，其實非常的少，通常背後都有難過的故事。為何他需要引起他人注意？這不是個很奇怪的事嗎？通常我們可以預見的，是這孩子長期受到不平等待遇的結果。
    其實只要幫這類的孩子減輕一些壓力，通常可以改善行為。而這壓力來源為何？通常是因師長自我的成見，而產生不自覺的言語或肢體暴力。或是同儕間的霸凌。
    但壓力若來自家庭生活，通常就不是老師的問題，而是要借助社會系統。然而撇開家庭因素不講，在學校因為被貼上標籤，而造成的問題孩子，其實所占為數比例可能不比家庭因素的來得低。

結語：

    其實這只是觀念上的改變而已，生物本來就千千萬萬種，所有人的個性也是千千萬萬種，孩子自出生就每個都不一樣，而用一樣的教育法去規範每位孩子，本來就是錯誤的。這錯誤通常是來自社會與師長對每個孩子有相同的期待，一定要考上各地一中，國立大學...，才叫做好的教育。而這也難怪自學越來越興盛，許多不想如此思考的家長被迫出走，而造成體制內與體制外的常在暗地裡互罵，若大家不改變對教育的想法，並修正觀念，體制內外的爭吵，與教改一直失敗的窘境，將無法改變。