線與點的教育

希望這篇，能帶給一些教育人或家長不同的想法
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這篇文章，是阿亮在昨晚夜遊時，跟同行的孩子家長討論的內容，突然發現我欠了一些人這篇文章
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當你家中有位被認為是過動或注意力不集中的孩子，請不要難過，因為他們是過度聰明，所以沒辦法適應現在的教育方法
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阿亮常說
每個孩子都不同
所以教育方式也不同
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人的學習歷程有兩種方式
#線性
與
#點狀
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我們的教育只有第一種，線性思考
也就是
一本教案，一個邏輯，一條線，一直教，沒有其它路，這條路是大家走過的，最好走，最簡單，大家都這樣走
所以全台灣超過9成以上的人，都認為這條路是對的，相對的他們也只知道這條路，沒有其它模式
.
而所謂的，點狀發想
看到這個研究一點，看到那個研究一下，會不斷的跳躍，有時會覺得毫無章法，這樣的學習模式，看不出學習成就，所以沒人喜歡，通常這類型的孩子被稱為過動，或注意力不集中
..................
只有線性思考的學習法，速度快，初步成就明顯，但擴展性差，做事情較為侷限，因為只能在過往的線上繼續發展，因此較為單一
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只有點狀發想的學習法，有點雜亂，初步成就低落，需大量累積，方能成為一個面，就算成為一個面，也難深入邏輯推理，只能有初淺火花
..................
先線性思考後點狀發想
由於線以外的，累積太少，因此很難往外擴展，且也因線上的成就好，所以不願意往外擴展的機率會提升，因此先線性而後能全面性思考的人，相對少之又少
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先點狀發想後線性思考
大量的點狀學習，可以成為一個面，但要進入線性思考，有一定的難度，因為點狀思考是活躍、跳躍型的，要能靜下來邏輯思考，需要一段痛苦的練習過程，但若能成功轉換，加上之前的各個面向的融合，將能成為超級優秀的人才
...............
阿亮不舉例子的原因，是因為沒有所謂的絕對模式，大部分的人或多或少都有些線性加點狀，但這邊要講的是，一昧的要求孩子要線性發展，短時間看到成效的作法，其實是很愚蠢的
.
還是那句話，每個孩子都不同，先線性後點狀，先點狀後線性，部分點狀部分線性.....，選擇很多種，然而只選擇一方的極端
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要孩子一定要坐在教室內，全部使用線性思考的學習法，勢必造就許多的悲劇，所謂的悲劇是，把天才教成蠢材
.................
阿亮認識一個孩子
這個孩子在國小、國中的求學過程，在教室中是個超級麻煩者，他的抽屜總能出現一些奇怪的東西，比如：腳踏車拆下來的老舊輪軸，這個小孩子書都亂讀，但他亂點技能樹，修理腳踏車，抓昆蟲互相廝殺，生火造窯...，每天在學校的教室都是最髒的那一個，在親朋友好友中都是最"高怪"的那一位
現在他是個老師，因為他小時候的點狀學習模式，讓他擁有一個奇特的面，在做課程設計的線性邏輯思考時，可以從面上拉進不同的元素，設計出其他人想不到的課程內容
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我想大家都猜到了，那個孩子就是阿亮

標準化的工業革命思維，你確定要繼續？

網路與3C的世界
正在顛覆傳統思考的想像
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又加上這個武漢肺炎
原本以為今年底應該會恢復大半
但現在似乎又朝著
可能就算有疫苗
也不一定能解決的世紀難題
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世界的巨變如此劇烈
你確定還要停留在工業革命的思考模式
.....................
工業革命最需要的是大量優秀的工人
而台灣的家長與教師
許多人都還停留在工業革命
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台灣從以前到現在
主流的教育思維
是孩子以後要去當別人的員工
來思考學習的模式
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因此阿亮整理出了一套標準化思考模式
其實你應該很熟悉
從小到現在聽到的應該大都相同
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功課好才有好學校
有好學校才有漂亮的文憑
有文憑才有好工作
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換句話說，解釋的詳細點
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所以學習就只是要有個好工作
好工作要做好SOP
所以做好SOP就可以當個好員工
就可以賺多一點錢，過好一點的工作
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為了當個SOP的好員工
所以從小就要SOP的讀好書
也就是標準解答
寫出標準解答，就有好成績，就有好學歷，就有好工作，就有好收入，就能有好生活，一切都很好
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恩恩，找出標準公式了
............................
機器人的世界
自駕車的出現
以後沒有工人、沒有司機
標準動作的工作，以後會越來越少
生產者的位置，會被越來越多的關燈工廠取代
(WA，那標準公式不就剉屎)
.
大數據的結果，不再需要原因就能找到事情的突破點
AI人工智慧的學習，已經控制著人類的主流思考模式
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你所看到的GOOGLE、YOUTUBE、ANDROID、APPLE
這些耳熟能詳的英文單字
正用這兩種技術，改變與引領著世界
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結論
你確定還要用工業革命的思維
教育你家的孩子，來面對未來的世界
以後可能大部分的醫生會失業
以後可能寫程式的工程師會被取代
電腦都可以寫詩寫小說，代替人們自動散布假消息了
GOOGLE都已經弄出，可以準確率超過8成的語言翻譯
.
清清自己的頭腦，你確定還不改變工業革命時代的思維

出問題才是好學習

意識到出問題
才是最好的學習
請大家務必記得這句話
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原理如下：
當出問題時
大腦會出現緊張
並進入解決問題模式
此時運算能力會大幅提升
進化速度是最快的
.
而當問題解決的一瞬間
會覺得爽快感覺直衝天際
這種爽感，會讓人愛上
因此學習就會不斷前進
.
打電動也是同理
不斷想打死大怪、獲得寶物、升級
都是解決問題的一環
當解決的那瞬間
會有一種爽感
因此就上癮了
.
解決問題，邏輯推理的心路累積
是在未來生活、事業中
最需要的獨立思考技能

一個放棄的故事

早上起床跟老婆討論一些想法
於是想起了個故事
....................
一位孩子第一次來我這裡時
媽媽敘述著她們夫妻倆
如何放下的過程
.
這孩子從小會爬、會走路後
吃一頓飯就超過2小時
到處動、到處跑
.
他整天追著孩子
三餐從起床到半夜
他不斷訓練規定孩子
吃飯不能看電視、要坐在椅子上、不能拿書、不能玩筷子.............
甚至還用畫張海報，貼在飯桌旁
告知孩子吃飯時不能1、2、3、4.......
但完全無效
為了這件事
孩子沒有上幼稚園
.
媽媽終於請出了棍子
孩子被打，邊哭、邊丟筷子、推倒飯
搞到鄰居來關切
感覺社服員都要來了
.
就這樣一路崩潰到6歲
媽媽放棄了
她覺得人生無望
她覺得自己是個失敗者
她知道孩子很聰明，只是不愛吃飯
所以她掙扎著要不要讓孩子吃藥
.
最後她們夫妻倆選擇
再也不要管孩子吃不吃飯了
她們決定
.
若那天在家
她就把弄好的食物丟在桌上
隨便孩子自己處理
時間到了
她就把前一餐食物嗑掉
然後煮新的丟在桌上
.
若那天出外
買個三明治、麵包...
可以放3~4個小時，不會酸敗的食物
放在包包中
若超過時間了
再重新購買
................
孩子上國小
媽媽因為經濟需求
也出去工作了，所以是雙薪家庭
但媽媽選擇了一個薪水相對少了一些
但比較好請假的工作
.
父母會輪流早點出門
多開20分鐘的路程
送孩子去讀一間偏鄉小學
媽媽工作較自由
可以早點下班去接小孩
.................
孩子來到我這邊是4年級
我很好奇地問：
你知道，為什麼你不想坐在飯桌上吃東西嗎？
媽媽忽然接話說：
對捏，我都沒問過你這個問題，為什麼？
.
孩子思考了一下說：
因為
我只會記得現在想要做的事情
特別是做一半的
我沒有想到要吃飯
.
國中，小孩思考後決定要自學
家中仍然維持雙薪家庭
孩子去年考上附中
...............
跟各位分享這個小故事
給不知所措，瀕臨崩潰的家長
.
對了順帶一提
當家長放棄了以後
孩子就自動吃飯了

綠教育 之 大概的步驟

不羨慕、不盲從，這是何等困難的事情
又不是每個家長都那麼好運
可以自然且幸運的讓孩子可以找到適合的路

其實大部分的家長都已經很努力了
思考觀念、修正做法、找資源、找教法、比較、猜測...
應該說，大部分的家長已經身心俱疲了

提出個很簡單的步驟，給大家參考(因孩子的狀況很多，所以要有適盪的伸縮空間)
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0-3歲：順其自然，身旁有甚麼玩甚麼，身旁有甚麼看甚麼
3-5歲：到處看、到處聽、到處玩，喜歡的多玩一點，沒看過都去晃晃
5-7歲：喜歡的找老師引導，沒學過的家長陪他玩

說明：
0-7歲，最重要的是孩子的天賦不能受到打壓，並盡力培養可以同理他人的智慧。
所謂盡力是指有機會就教，至於教多少不是重點。
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7~10歲：喜歡的可以一直學，其它的盡量都有機會摸一陣子(比如一個月、一個學期)
10~12歲：把喜歡的開始擴大，相關的可以開始深入學習，接著就是國英盡量訓練到可以讀寫，數學基本。

說明：
7~12歲，最重要的是培養"負責任"，跟天賦發揮的時期。
負責任是一生的問題。天賦的發揮，是個人獨特性的培養。
所謂擴大，指的是藉由喜歡的項目，可以加廣加深，讓孩子理解這方向的世界。
所謂讀寫，指的是可以輕易的閱讀，跟可以透過書寫表達出來，當然能聽也很棒。
所謂基本，指的是加減乘除熟悉，面積、體積、單位換算會就好了。

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12-15：完全放手，開始讓孩子擁有判斷往下走的能力，家長是引導的角色，孩子需要時來找家長尋求幫忙。
15-18：擁有完全的個人特質，完全規劃自己的路線，家長此時是提醒的角色，除非孩子有重大問題可能發生，家長才需強力介入。

說明：
12-18歲：最重要的是培養孩子判斷的能力，何謂勇敢的放手嘗試，並審慎細心的選擇
這階段是讓孩子了解自己需要甚麼，要做甚麼，想要追求甚麼，設定計畫，努力前進。
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每個階段都有其伸縮性，孩子自小就有數學天分，因此衝了一段數學能力，這也很好，但中途可能發現音樂不錯，因此數學緩步，積極的學了一陣子的音樂，這也很棒。人生沒有一定要怎樣，孩子的性向改變是很正常的事情，但孩子的人格特質則會跟著他一輩子。

教導陪伴孩子時，要時時刻刻審視自己六件事，並時時做到三件事，還有切記兩件事。

五件事：
一、強要的果實不會甜。(硬要的能力絕對不會是最強)
二、囂張沒有落魄的久。(愛面子只會讓自己與孩子更痛苦)
三、你不是別人的蛔蟲。(你不可能猜出孩子的所有想法)
四、沒人可以預知未來。(你想像的未來，絕對會有很多意外)
五、期望總是容易落空。(經驗造就你把期望加諸在孩子身上，但這通常是失敗的開始)
六、改變是世界的常態。(常態就是，世界時時刻刻都在變化，包括你和你的孩子)

三件事：
一、心靈的力量，無可比擬。
(當孩子打從心底願意、想要，那力量將是不可想像)

二、永遠都有辦法。
(不要被框架綁住，沒資源教育孩子嗎？錯，資源是自己創造的)

三、只要願意，任何學習都是有意義的
(生命是過去所有事情的總和，一點一滴造就你無限的未來)

切記：
正常狀態下，你絕對看不到孩子最後的未來，他遲早要一個人面對世界，你的擔心與害怕只是造就大家痛苦的來源。

何謂成功與失敗？
一直成功，最後失敗，前面的成功叫做屁話
一直失敗，最後成功，前面的失敗叫做經驗
成功與失敗，是自己給的，不要牽拖他人

綠教育 之 阿亮的孩子

當宣佈唐鳳成為政務委員的時候

那幾個星期唐鳳父母成立的種籽國小

網頁流量與電話線整個燒掉

許多家長不知孩子的未來會變成怎樣

便開始尋找各種公認為的成功案例

想要複製到自己孩子的身上

更直接的，找那個成功案例的父母

直接將孩子丟給他，便以為一切妥當

然而............

阿亮想要跟你說：成功的機率太小了

原因有三

一、他每天跟他家孩子對談，但跟你孩子可能一星期才能談個兩遍

二、他一個人幫他家1~3個孩子找資源，但現在是他一個人對所有孩子

三、他看他家的孩子十幾年，只看過你家孩子最多1~3年

許多家長因為不知所措，只好甚麼都想抓一些

看看會不會瞎碰，然後好像成功，舉幾個例子

一、看到有人全外文學習，就拼命帶孩子去學英文、日文、法文

二、看到有人台上報告、表演，就積極訓練孩子台風、口才

三、看到有人程式、機器人搞出些名堂，就硬塞孩子邏輯概念

四、看到有人數、理跳級學習，就找所謂名師填鴨自己的孩子

阿亮的孩子，三歲半

昨天很忙，陪他玩了一小時，最後教他認一個字"U"

今天回家，媽媽陪他看小三自然課本的圖(剛孩子來拿走4、5年級課本)

明天白天，媽媽帶他去圓山公園放牛吃草

記得已經有過好幾位家長，孩子的年紀從8~12歲都有

他們帶著孩子來找我時，都問了同一句話：

老師，我家孩子在讀霍金的"時間簡史"，你覺得他自然程度怎樣？

阿亮的孩子8~12歲，可能在放牛吃草，也可能數學無敵，也可能自然天才，也可能英文、程式、機器人、表演、運動、舞蹈、音樂........。

不過對阿亮來說，假如有上面，就當賺到，阿亮最希望的是，他12~15歲時：能對自己負責任、學會一些排除負面情緒的方法、可以同理別人、會時時審視自己的長短處、還有"過程要勇敢的全力以赴，結果能知足的欣然接受"。

至於剩下的，不怎麼重要。因為15歲後，他就會盡全力的完成他自己想要的這些事情。而那時我的工作就是給他建議而已。

綠教育 之 讓孩子找回學習的樂趣

為何孩子不喜歡讀書？
因為他不是在讀書，是在為了獲得考試。試想若把金庸小說叫你背起來，明天要考裡面某段文章的修辭，你會想要看完這本小說嗎？

為何孩子討厭考試？
因為考試不是用來幫助學習，而是用來比較。試想若拿著量表，站在打電動的孩子後方，把他所有打電動的過程，打分數，只要不到標準或打輸別人，你便數落或懲罰，你覺得他還會覺得打電動好玩嗎？

讓學習回歸學習，讓比較對象回到孩子自己

學習並非為了考試，而是為了讓自己幸福，因此學習應該越學越快樂，越學生命越豐富，在此同時，每天也與自己比較，今天比昨天進步一些，明天要比今天再進步一點。每天進步一點，這是很簡單也很快樂的，比如每天學會使用一個單字，國小國中9年下來，就學會三千多個字，這足夠讓你到國外好好的生活了，只要這三千多個字融會貫通，你會的將是好幾倍，而這一切並非因為考試，而是來自"想學"而已。

要讓孩子重新愛上學習很簡單
1.放下你對他的期待
2.不再與他人比較
3.讓學習回歸孩子本身
4.讓孩子從每天的進步中，肯定自己
5.讓孩子看到世界的廣闊與繽紛
6.讓孩子擁有決定自己未來的空間

家長，阿亮要老實告訴你

家長你找阿亮聊了很久

告訴阿亮說你家孩子在高年級，他學習的速度很快，你想盡辦法給他很多類的知識選擇，他現在已經比同年齡的孩子學得東西還要多很多

自然科學，比如垮克、上帝粒子、微中子，原子的電子軌域
數學目前學了一點微積分，代數也學了一些
JAVA程式語言已經學了半年了
生物最近在背免疫學T、Bcell，嗜中、酸、鹼性球的作用
他還有讀人文歷史，最近在讀西洋史，如笛卡爾對歐洲的影響

恩~~~~~~，阿亮了解你覺得你的孩子很棒
但對阿亮來說其實也還好
說真的不知道，該怎麼直接跟你討論這件事
所以只好間階的發文跟你說：

學了這麼多，然後呢？這跟他30年後有很大的關係嗎？
早點學到這些東西對孩子生命的意義是甚麼？

重點是，或許你會覺得比別人快一點學到這些東西，會比別人跑得更前面一點，但其實說真的，這些知識沒有很難，因為現在獲得知識的方法太多了，隨便一個人都可以學，只要願意就可以(你孩子在自然科學上會的東西，阿亮可以很簡單的教會大部分的高年級小孩，只要他們願意)。

阿亮想要提醒你，你看似給孩子很多的選擇，但其實所有的選擇都是你一手決定的(或許你會不承認，但事實如此)，你的孩子還是只能活在你的想像之中。

早點讀到這些知識，並不算甚麼，因為厲害的不是學到甚麼，而是內化了甚麼。

準備好再學知識

標題：準備好再學知識

當孩子對學習有感覺，那你將擋不住他學習
想想
我們有讓孩子對於學習有感覺嗎？

我們的孩子，還未開始有太多機會摸索這世界時
便被不斷要求做無感的事情

為何不是等孩子看到了這世界的多采多姿後
開始想要主動的去探索
各位可以想想那種主動的感覺嗎？

當你愛上了對方，一種無法停止的慾望
那種積極是恨不得一日萬里的

然而現今我們卻常使用古老的相親方法，在兩方毫無所悉的狀態下，由父母決定，你只見過一面的這位，便是你要生活在一起的伴侶，重點是你還要馬上被強迫開始，這樣的愛情，在連續劇中不是常常上演的悲慘人生嗎？

我們是否該讓孩子，有更多的時間欣賞這世界，然後愛上這世界。孩子若能對於世界，持續的激發出長長久久的愛情火花，不就是每個家長所希望的幸福嗎~~~~~

轉個念，你的孩子就是最棒的

轉念會吧！舉幾個簡單的例子

痛苦：你被假戀愛真詐財，騙了20萬，人去樓空
轉念：還好只被騙20萬就發現，不然他要是讓你簽本票，借貸款，數字或許多兩個0，感謝上蒼保佑，阿門、阿彌陀佛、阿拉保佑。

痛苦：
我家的孩子有過動
轉念：
過動說穿了，就是頭腦停不下來，既然停不下來，那他們的思考、觀察或是動作能力，一訂有某些異於常人的厲害，別人安靜的有次序固定式學習，我家不間斷的雜亂跳躍性思考，等孩子某天把所有雜亂的東西，連貫起來，誰還能比他強

痛苦：
我家的孩子有亞斯
轉念：
亞斯頭腦就是一直線，他們有自己的世界，只要對上了他的直線，學習可以一線千里，雖然經常卡住，需要想盡辦法幫他轉彎，但他們不會說謊話，思考模式固定，其實比其他虛偽、做假、欺騙的人來說，好上幾百倍，重點是他們對於某些事情的執著，通常讓他們未來成為佼佼者。

痛苦：
我家的孩子太外向
轉念：
孩子外向，通常表示人緣好，表現慾強，或是喜好某些在屋外才能學到的東西，如植物、昆蟲、鳥類、石頭、天文...，家長只要注意交友對象與行為有無不良，其時這樣的孩子以後必定是大人物。

痛苦：
我家的孩子太內向
轉念：
內向比較文靜，靜靜的思考，靜靜的學習，雖然言語比較少，但乖巧且心思細膩，這是走氣質路線的。

痛苦：
我家的孩子考試很差
轉念：
雖然他痛恨讀書，但要恭喜他沒有受到太多制式化的汙染，頭腦靈巧，除了讀書以外的事情都做得很不錯，死讀書的也不一定有出息，保持靈活的頭腦，出社會比會讀書的有利啦。

例子不勝枚舉，重點是當你學會轉念，所有的事都是好事
因為幸不幸福，快不快樂，都只在一念之間。

孩子講謊話，並沒有不好

謊話是一種生存技能，通常是在利益遇到衝突
或危難時才會衍伸出來的方法

雖然謊話有所謂的善與惡之分
但通常孩子較容易衍伸出來的，都是較小且簡單的利益
比如：
寫功課、吵架、少許的金錢糾紛、想出去玩...

然而從這些利益失去，而變成經常性的謊話
最後成為習慣，甚至內化成生活本能的時候，就很難了

若孩子已經學會講謊話了，那該怎麼辦
且要用多久的時間，才能讓孩子不講謊話

治標不治本
是很簡單的，因為拿起棍子打個幾下，孩子或許暫時就不講了
但過一陣子可能就又會開始

而且多久能根治，這要看是否病入膏肓

比如孩子已經將謊話自然地融入生活，而且豪不猶豫

這樣的孩子可能已經日積月累

當然所需的時間更久、方法就更艱難

那這時，要完全讓孩子不講謊話，只有兩種方法

一是瞬間拔除所有講謊話的立基點(下猛藥，速度快)

二是緩慢減少孩子講謊話的好處，曉以大義(調養體質，速度慢)

但要治本，都必須從孩子的根源開始，了解孩子自始為何講謊話，並且要讓孩子自己深層認知，自己講謊話的原因，才能有效根治。

第一種：下猛藥、速度快

一一拔除孩子所有講謊話的立基點。

比如：

孩子因為想玩電動不想寫功課，導致功課寫不完，而開始講謊話，那就與孩子討論後，並立即拔除寫功課這立基點，同時也沒得玩電動，你同理孩子，並拔除他的痛苦，而孩子也因此得不到好處，如此便沒有講謊話的必要，但也或許過度的拔除，使得孩子不適應，而產生害怕與畏懼去面對講謊話的真正意義。

而這方法的好處是，通常可以立即見效，且在較短時間改正他的行為，但後續需要一段心理建設的配套。

第二種：調養體質，速度慢

緩慢減少講謊話的好處，同時曉以大義

比如：

孩子因為不想寫功課而講謊話，此時不用直接拔除，而是在鄰近的時間點，找機會委婉且自然得跟他說：小時候媽媽有因為某件事，講過謊話，而造成....的後果，所以阿！媽媽親身體會這樣的結果，我真的不太敢亂講謊話。

若孩子還是繼續，就在犯了兩三次後，給予一次較為嚴厲的當面喝斥，並把前幾天的話講一次。切記不能淪為碎碎念，這會造成無效的行為，且常衍伸為反效果。

若孩子仍無法改善，如此行為經過3~4次(每次要慢慢加重喝斥的效果，或最多一些些的體罰，如罰跪或罰站反省。每次完皆曉以大義一次。

若無效，則在3~4次後，告知他你要進行第一種作法，並與之討論，跟他說為了減輕他的壓力，與改正他的習慣，因此將要實行這樣的方法。

這方法好處是，在過程中可以跟孩子有足夠的溝通時間，並讓他慢慢體驗與思考，但使用上技巧性需要較多，且時間拉得長，家長的忍受度也必須受到考驗。若是剛開始講謊話，這方法幾乎都成功。

而對於已謊話成性的孩子，這方法若成功，可以有很棒的未來，不過施行的困難度則相對增高許多。

或許預防勝於治療，但防不勝防

有些事情還是提早體驗，了解，而後能自制並運用自如

小時體驗過，糾正過，總比長大忽然有天感覺講謊話的好處，而無法自拔

人生難免會有需要講謊話的時候

因此阿亮比較推薦：

讓孩子從小體驗錯誤與思考何謂好與壞，是比較好的策略。

就像不應一昧禁止孩子講髒話，而是要讓孩子知道原來髒話不一定是髒話

因為髒，是人們定義的。我們應該要告知孩子，因為這個字比較敏感

所以要先多聽多看，而非覺得那叫做帥與成熟的表現。

比如兩位好朋友互相聊天

A：幹！你怎麼不來我家吃晚飯

B：靠！我家有煮，你怎麼不來

A：他馬的！我明早就去你家吃早餐

B：看！那現在先去你家泡茶

請問裡面有哪句是髒話了，每個都是好的發語詞，然而我們卻把這些可以讓朋友之間更為親近的發語詞，因為教育的方便性，將其變成粗俗、噁爛的代表，而要以所謂虛假的禮教，包裝自己的高尚，結果造成孩子對於髒話的誤解與社會定義人們行為的偏差準則。

離題了，有空再聊。

綠教育 ：中心思想

這名子是由無塑生活的綠兔子所建議的

阿亮回家想了很久以後覺得這名子很棒

因此想給這名子定義

綠教育：對於孩子

保有初始以來的思考脈絡

教導自然根本的知識起源

培養謙卑萬物的生命態度

享受勇敢面對的苦樂體驗

目標：讓孩子能"自我思考、勇敢體驗"，成為一位能善用知識的智慧之人

教育的中心思想

生命比想像中的複雜

你要同時兼顧生存的穩定與心靈的愉悅

這實在太困難了

生存可說是物質世界，當生存穩定了，便開始追求物質的享受

心靈可說是思考世界，當現實確定了，便開始思考生命的價值

然而追求物質與思考生命都是無窮無盡的

有人窮極一生力量，蒐集所能獲得的各種珍寶

有人耗盡一世時間，追尋內心平靜的生命意義

好吧！講這麼多打高空的話，到底要說甚麼？

將上面的語言簡化一點

我們無非就是希望孩子

能有辦法生存後，接著有能力可以追求生命的意義

而這兩者有甚麼共通點，那就是"自我思考與勇敢體驗"

對阿亮而言，教育的中心思想就是這八個字

自我思考、勇敢體驗

無法想像的差距

阿亮打過的電動應該算少的
不過數百種也跑不掉
有一類的遊戲在技能表中會有
經驗與金錢值的加成技能
這通常是玩遊戲的主幹
或許前期需要咬緊牙根
且苟且忍辱的點這兩樣技能
但在後期便能拉開與他人差距

因為遊戲
前頭一隻怪可能只有10金幣
後頭一隻怪可是會有10萬起跳的

那金錢技能若早早點滿
那後頭就無遠弗屆了

然而許多玩家耐不住前期的弱勢與被恥笑
開始就點了一堆爆擊與攻擊力加成
前期看似威風無比，結果後期爆弱
自怨自艾，只能砍掉重練

在學習的路上也是如此
幾乎所有學習都需要邏輯思考
而思考模式因個體而異
比如半獸人與法師就是不同
因此兩種腳色的邏輯思考方向就不同

講了這麼多其實就是指
每個人的天賦才能不同
因此培養出來的思考邏輯能力
也會因人而異，但這最初的天賦
便是主宰一輩子命運的最大因素
若能忍住在台灣，他人短視的異樣眼光
而讓孩子能依照天賦培養出
擁有個人特色的邏輯思考方式
那往後的學習，將會出現
一種屬於自我特色且無能能複製的獨特差異

孩子的本性 之 你應該要做的事

每個孩子，都有他獨特的一面，但當你把他放錯位置，就很難了

有些孩子自出生後就很安靜，你拿書講故事給他聽，他都可以聽得下去
有些孩子自出生後就很好動，你把他丟在公園跑跳，他可以連續4~5小時

然而師長的心目中似乎沒有這種極端的小孩
要能動能靜，能坐下來靜靜聽故事，也能在公園跑跳有肌耐力

各位曾想過是誰把孩子逼得這麼緊嗎？
是誰應該把自己的心放開？

若能理解孩子的體力需要放電，給他較多量的動作範圍，會遇到過動兒的狀況嗎？
(比如跟孩子討論，教室後方有一小塊空間，讓你在上課時活動，但請不要發出聲音)

要是體會孩子的理解需要時間，師長耐心等待孩子突破思考的盲點，會遇到不想學習的孩子嗎？
(有些孩子學數學，需要連結現實生活，比如：1狗 + 1狗 = 2狗，但師長無法等待他連結的過程，直接要孩子將 1 + 1 = 2背起來。但有孩子可直接接受，數學是一種邏輯，而非現實)

那你說要如何讓孩子有對的位置
阿亮左思右想，其實很難

第一：要有大量足夠經驗的老師，在評估後，與家長做協調溝通
第二：學校能發展出夠多種的教學模式，適應這樣的孩子
第三：這點最難，家長要能放下，你的孩子跟你的想像不同

最後，其實短期內，這些都是空談，因此只能從最可能的地方下手
那就是家長，因為只要你改變了，那就改變至少一半以上了
只不過這是最難的，但有句話是"為母則強"
踏出那一步雖然很難，但踏過了就海闊天空

講個比喻好了，若你這輩子未曾挖過耳屎，當有人要把一根長長的棒子放進耳朵裡，你可能會很害怕、掙扎...，但若你嘗試了第一下時，那種上天堂的感覺，我想大家都知道的。
不懂我在說甚麼嗎？那點進去看下面的youtube影片，你就會懂得。
https://www.youtube.com/watch?v=G9jvsyQpDj4

這篇文章，是阿亮從國中時期的疑問~~~

這篇文章，是阿亮從國中時期的疑問~~~

相信讀過國中生物的各位，應該對這張圖有印象
若各位不想看內容，或已知內容的，可以直接跳到下面虛線過後的文章。
這張圖的內容叫生物層次，其課文如下：

組成生物體的各種細胞﹐各職所司﹐分工合作﹐使生物體表現出生命現象。一種或數種功能相同的細胞集合在一起﹐形成組織。數種不同的組織又再集合一起﹐形成特定形狀的構造﹐構成器官。在動物方面﹐功能相同的器官﹐又再聯合起來形成系統。所有的系統聯合起來形成一個生物體

以人為例﹐胃表面的上皮組織，是由單層的細胞構成。其下有肌肉組織﹐這兩種組織和其他數種組織構成胃。胃是一種消化器官﹐可以消化食物。胃和口腔、咽、食道、小腸、大腸、唾腺和胰臟等器官形成消化系統。此外﹐鼻、喉、氣管、支氣管和肺等器官形成呼吸系統。人的消化系統、呼吸系統、循環系統和神經系統，等構成一個機能完整的個體。

植物體可分為營養器官和生殖器官﹐根、莖和葉為營養器官﹐花、果實和種子與繁殖有關﹐為生殖器官。器官內的組織﹐可依其細胞的型態和生理機能而分類﹐例如分生組織位於根尖和莖頂﹐可以不斷進行細胞分裂；位於根、莖和葉內的疏導組織可輸送養分和水份。

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大家看完了課本內文，請問各位可以從這章節，找到對你個人有甚麼幫助的地方嗎？從國中開始，阿亮對這章節充滿了疑問，問了國中生物老師，老師的回答是：讓你知道你不能講呼吸組織，要講呼吸系統。

當時頭腦想，這堂課又不是國文課，這疑問一直到大學一年級，在生物原文書中看到了類似的圖，舉手問了上課的教授，學生物層次要幹嘛，教授回了一句：這章節跳過，回家自己看。

大學三年級(因為大一、二都被當掉)，阿亮想辦法努力的看懂英文，終於知道，原來生物學中，所謂的生物層次是一種研究與學習方法。這方法的好用之處，太強大了。

大學原文書中的內容，若阿亮沒記錯從
原子--分子--大分子--有機物質--胞器--細胞--
組織--器官--系統--個體--族群--群體--生態系--生物圈

而這樣分層次的原因是：
當發現一個問題時，由大慢慢的往小處去探討，直到最小最小的地方，找到了問題癥結點後，在回到原來大處去看整體的變化，問題就會迎刃而解。

比如醫生在判斷病人問題的步驟
一、你人哪裡不舒服
二、喔！會咳嗽，那應該呼吸系統有問題
三、哎呀！喉嚨扁桃腺都腫起來了
四、看來是黏膜組織或淋巴組織有細菌感然
五、開個消炎藥讓細胞先消腫，然後開個抗生素殺掉細菌。
六、三天後，病徵應該就會好很多了

生物層次是一種研究與思考的方法，甚至強大到可以用在處理各方面事情的人生智慧，讓許多問題有系統地被解決。然而我們的課本，隻字未提生物層次的真正含意，就一頁帶過，不知何謂的背了一輪，好像若有所知的看了一段文字，然後成為記憶的灰燼。

鋪地板

一塊處女地要鋪地板，土地凹凹凸凸，沒有辦法直接鋪平，因此第一件事，要先抓水平，過程是，在土地的四邊角落插上木條，然後在木條上先標出同樣高度的記號，接著木條間釘上四根橫木，如此地板的四邊便等高了，接下來就更難了，中間的土地高高低低，要將中間每根支架都調到等高，接著才能在支架上方鋪上木板

鋪地板的每個步驟，都是有原因且有順序的，且地板也不一定要鋪平的，可以有很多種設計，而這就更複雜了。要成就一塊好的地板，跟成就一位孩子是同樣的，孩子天生就是塊不平的處女地，要在上面建好支架，木板才能鋪平，然而每塊處女地都不一樣，因此支架的調整也都不同，方法也都各異，有些用釘的，有些用撐的，有些還要用拉的。但重點是要先調整好水平，但還有重要的是，每塊處女地的水平，要依狀況抓不同高度的，甚至有些地板的設計，是做有斜度的，或有階梯，，或是中間有小山、水池等造景，有些還要有走道。

若把處女地當做是孩子，凹凹凸凸，小山水池，就是他的天賦。每個天賦不同，當然調整水平的方式也就不同，然而有些人想要跳過抓水平的過程，不想依處女地的天然環境下去設計

因為看到別人有小山，所以也不管原本面貌，直接硬擺個假山進去，看到別人用檜木當地板，也不管檜木的材質適不適合當地，水氣太高、太乾，會影響木材腐爛或龜裂，就直接把檜木強釘上去，有時看別人水平抓得高一點，就受不了要高人一等，因此直接硬塞墊木，然後也沒有固定在地面上，而且地面還凹凸不齊。

你是想要依照處女地的原本面貌，慢慢地找到他適合的設計模式，並且一步步的架好支架，還是看到別人的地板很漂亮，就想要也蓋一個，然後不管原本面貌，甚至連地質都不管，直接剷平，接著就用別人的工法硬釘上去，若不行，就亂釘，反正外表差不多就好

家長，我想你當個監工，應該會選擇吧！

一輩子，還是這三年 之 英文背單字的迷思

英文老師跟家長說：
每天要求孩子背10個單字，1年後你的孩子就背了3650個，
英文何難之有，3年後10000個字彙，你的孩子就超強了

背1個單字，衍伸10個單字比較厲害

還是

背1個單字，只會1個單字就好

還是

背1個單字，然後忘光光也沒關係

一個星期背1個單字，一年背52個單字

若每個單字，一週3~4次，每次用1個小時去討論，那結果會是甚麼

一個星期背7個單字，一年背520個單字

若每個單字，用30分鐘去研究，那結果會是甚麼

一個星期背70個單字，一年背3650個單字

但若每個單字，只用5分鐘去背誦，結果背了很多單字，我想最後應該大部分都忘掉

阿亮從今天開始讀英文

1個星期輕鬆的去認識一個單字

10年後大家覺得阿亮的英文好不好

大家都希望孩子英文可以一日千里

卻忘了，當孩子正在牙牙學語言時，是日日點滴累積

學國文通常也要到10歲才能順利閱讀大部分文字

而我們卻希望孩子從小就能雙語溝通

所以死命地壓榨，因為深怕別人可以，我們不行

因此1日10個單字，1年3650個，3年1萬個

重點是，有幾個孩子3年後，記得1萬個單字

我想大部分，連1000個都記不起來

假如是阿亮，寧願3年背1000個就好

然後這1000個單字的每個的相關字詞，只要看得懂4~5個

這樣10年後阿亮英文應該也不會太差

有甚麼好緊張的

有位孩子快三歲了，不太會講話
幾乎都還是完全聽不懂的天語
媽媽開始緊張了，於是看了許多家早療門診
每位醫生的講法都不太相同

媽媽問阿亮說：
你有甚麼看法

阿亮回：
他已經非常厲害的會發出各種聲音，代表他不是啞巴
他晚點講話為何不行，你有發現他觀察事情非常的精細嗎？
當他不會講話，他就會將思考講話的部分腦力，轉到其他方面
也就是說他講話可能發展比較慢，但其他方面發展比較好

媽媽問：
那他以後語言表達會比較差嗎？
他不太會表達，是不是就無法溝通，並且開始有效學習

阿亮回：
一歲就學會講話，跟五歲學會講話
跟三十歲會不會表述，應該沒太大關聯吧！
而且，他只要能把意思表達清楚就好了
為何一定要成為跟阿亮一樣，很會亂唬爛的能力
另外
不太會表達，不代表無法溝通，他一定會找到方式跟你表達
只是我們比較習慣用言語。而且當他需要時
應該只要你跟他說，他多少也會學一些吧！
而之後慢慢地就越學越多，最後不就也會表達了嗎

重點是你不要把甚麼一歲要走路，一歲要開口講話...
這種標準放在你家孩子，因為每位孩子都是不同的
早點講話，早點走路，早點...，真的有比較好嗎？
你知道電池發明者"伏打"，4歲才開始講話，18歲已會八國語言，不要緊張啦！

實用的教育方法(整理篇)

教育者，一個需要高度專業的工作，因為這職業有極大的可能，將會影響他所需服務的對象，一輩子的品格。

然而這行業的對象是人，人因為擁有萬物最奇怪的特徵，過大比例的大腦(這大腦一天最多可以耗掉人一天平均攝食1/4以上的能量)，這大腦可以胡思亂想，可以解讀各種由外界感官所輸入的訊息。但因為每個人的大腦都不一樣，且感官對於刺激的敏感度也不同，因種種的不一樣，所以同一個資訊傳到了人的外部，經由刺激-->感覺-->傳輸-->分析-->判斷-->反應，每個步驟，每個人都有著極大的差異。若以生產線來講，這根本無法產出一樣的商品。

所以教育者，所面對的便是一個這麼難的工作。

然而困難並非僅僅只有上面這一個而已，另一個難題在於，所有的教育者都只能看到一小個階段，比如台灣的學制：

褓姆、幼稚園、國小、國中、高中、大學、研究所、博士-->社會大學

每個階段都需要專業人士，一個階段就需要長時間的培養訓練，阿亮不相信有人可以從褓姆教一個孩子到社會大學的專業教育者，但有一種人是業餘的，他可以，就是"父母"，而且還不得不為(誰叫你要生)。

若有人宣稱，他非常了解各個階段的孩子，在想甚麼，會怎麼思考，他可以幫忙建構孩子的完整人格...，我想他所了解的孩子有兩個就瞭不起了，那就是自己的孩子。然而就算是自己的孩子，你真的就可以了解嗎？大概也只能猜測而已吧！

以上這些，點出了教育有一個很大的困難，就是每個教育者，都只能看到眼前的階段，每個教育者一生就算竭其所能，也大不了只能對幾種教育方式比較熟悉，更何況千萬種類型的孩子。而這衍生出了一個很大很大的問題，比如：

國小老師會罵幼稚園、褓姆、家長，教得多爛多爛，然後懷疑國中以上的教育，並猜測未來怎麼做會比較好。

大學教授會罵國家的基礎教育一團混亂，結果來到大學的孩子，基本底子差，沒辦法思考，期待在研究所、博士班可以改造一個孩子。

幾乎所有的教育者，都在抱怨過去與當下，並且懷疑接下來的教育方式與想像孩子未來的樣貌。而孩子呢？當然也是活在懷疑中渡過一生，無法有信心的確立自己的人生。重點是每個教育者都會侃侃而談教育理念與未來展望，然而若一切都是這麼美好，還會有教育問題？

因此若要解決教育問題，阿亮提供一種可以思考且嘗試的方向，但要先修煉下面幾個基礎功：

1.認知每個孩子都是不同的。

會看阿亮文章的，應該都認同這點，恭喜，你通過第一關。

2.不要想像孩子的未來。

這點有些難了，家長如何不擔憂孩子的未來，但請你一定要放下，因為你的擔憂，有9成都是想像，另1成只是矇對的。

3.不要嘗試複製，這世界不會有第二個王永慶。

人們總是喜歡找範例，找規則，然而已經說過了，沒有一個人是相同的，既然前提都無法控制了，還期待產品一樣，這太困難了。

4.不要一直比較。

總是拿外面的人，或家裡的兩兄妹、大人與小孩，來做比較，就說過了每個人都不一樣，那個人數學算得很棒，但他連煎個荷包蛋都不會，立足點不一樣，沒得比較，好嗎？而且比較有一個最慘的就是，往往都是拿別人最擅長的，來比自己最弱的，這樣一比，乾脆跳樓自殺。

5.不要認為，有哪個高人，可以救你的孩子
通常要救孩子，最重要的還是家長的觀念。

6.沒事早點睡

這樣可以睡飽後，保持愉悅健康的身體，減少紛爭，便能促進家庭和諧，工作效率...，好處講不完。

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好，經由以上幾個關卡，一一突破後，我們可以來講終極招式了，但講之前還有一個前提

師長對於孩子最重要的是：品行(如：不可偷盜，不可吸毒，負責任...)。

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共6大招不多，但怎麼用就隨各位了

1.陪孩子嘗試，但不求結果

2.陪孩子思考，但只提供意見，不涉入決定

3.陪孩子情緒，但重點是傾聽，給予孩子適當休息的機會

4.陪孩子追夢，但只是輔助(比如帶他去買東西)

5.放孩子去奔跑，只要稍微注意，不要讓他粉身碎骨就好，斷手斷腳算是正常

6.放孩子自由，沒事早點睡