綠教育 之 快樂學習

台灣過往的社會，從長期不打不成器的教育氛圍中修正至今，雖大家已經知道，打罵的教育並非萬能，也非良好的教育模式，但修正過頭的結果是：過度的讚美與絕對快樂的學習

能看到孩子的笑容，是絕大部分老師、家長每日的幸福來源，然而在過度的修正結果下，許多人誤以為看到教育現場的笑容，就代表學習是好的。

仔細想想下面兩個句子
1.快樂代表有興趣
2.興趣代表很快樂

若你好好思考，便會發現第一句話是有問題的。

若換成下面兩句如何
1.快樂有機會引發興趣
2.興趣讓學習變成喜悅

阿亮認為的快樂學習是有步驟的

1.在孩子的多樣嘗試中，不管過程發生何事，在最後回憶過程時，其過程的經驗讓孩子感受到正面的想法
2.由這想法引發了興趣，接著在往後的學習上，基於這正面的想法，而衍深的行為，是愉快的
3.這正面的想法，是一種沒有為什麼，就只是想要去做的動力，無窮的動力。

然而現今的快樂學習，被誤認為只要快樂，學習就是好的。阿亮在以往的教學經驗中，深刻的體會，其實只要做幾次爆炸或魔術般的表演，孩子就會以為自己很有興趣。
要讓孩子在試上課程結束，讓孩子回答家長詢問是否想上時，講出：我有興趣上這堂課。接著讓家長看到孩子的笑容而繳費，其實對一個厲害的表演者來講，一點都不難。
但孩子真的是因為學習科學知識而有興趣，還是幻想著可以做好玩的實驗而甘願學習，這就很難講了。

讓孩子擁有快樂、美好的學習經驗，的確有機會引發興趣，而且這也是很棒的教育策略，但對阿亮而言，這在教育步驟上，只是第一步，而非最後的結果。

這第一步的誤會，常會讓家長以為孩子就是喜歡這科目。

而這樣的例子太多了，家長以為孩子超喜歡自然，而孩子在家長的鼓勵下，也以為如此。在彼此的相互催眠加乘下，家長便認定自己的孩子，一輩子就是要走科學的路，然後把八成以上的學習，都以自然為主，而孩子真的是這一塊料嗎？
當到達了某階段卡關，難以繼續時，家長孩子，便開始出現無法接受的痛苦與不願面對，因而苦撐硬撐的想要抓住那一點突破的機會。

若故事情節變成，孩子小時候對科學有興趣，但他後來發現歷史才是他的人生目標，進而利用科學知識與最新科技去尋找遺失的歷史之謎，各位可以想想，電影情節中的夢幻英雄，將成為你孩子偉大的生命故事。(好了，停止幻想，回到最後結論)

因此這篇文章的結論是：
引發興趣並不難，難的是不要對興趣有著過度的幻想，而失去了寬廣宇宙的遨遊機會。
引發孩子興趣，並讓孩子從興趣中自發且自由地去探索，當孩子在探索的過程越來越了解自己，最後家長所要做的，就只是陪伴與支援的角色而已。