綠教育 之 不可說的天賦

興趣可以因為老師的教學方式來引起，舉個例子：
阿亮每次上課都放煙火，孩子超爽，會跟家長說，我對自然課很有興趣我要上，但這不是孩子在自然有天賦，而是孩子想要放煙火，因此誤以為自己有興趣，就算孩子在這自然學得不錯，也只能說是老師教得不錯，孩子因為興趣專注力夠，這並非一定跟天賦有關。

理解力高，有很多面向，比如理解數字、理解人類情感、理解肢體動作。或許

從小他剛好第一次使用理解力是在數學，而且抓到屬於自己理解的訣竅，因此後來在數學大發異彩。

也有可能他剛好觀察到有人生氣是這樣的表情，進而開始去理解人們表情與情感的關係，後來變成超級推銷員。

更有可能他在運動時，剛好使用到理解力去體會肌肉與動作的細微關係，而成為超強運動員。

同樣都是理解力，但使用在不同的方面，便有不同的成就。

耳朵對聲音頻率敏感，可以用來學音樂，也可以用來辨識引擎聲音。
味覺靈敏，可以成為品酒師，也可以成為緝毒高手。

天賦不等於興趣，且天賦是很自由的。

對了天賦不是單一的，是各方面的綜合體，比如：聽覺較為靈敏加上理解力還不錯，但觸覺較弱...。所以這樣加起來會變怎樣，誰知道。

所以你問阿亮天賦是甚麼，天賦每個人綜合後的能力都不同，且因體驗與經歷不同所以會發展出的結果更不同。

所以阿亮對天賦的回答是"不可說"、"無法言喻"、"千變萬化"的。