阿亮覺得：適合孩子就好
很久很久以前
某安親班主任說：
先背起來，以後才有機會理解
阿亮回：
那要是背不起來，以後不就全掛了
主任說：
那是他不想背，不是背不起來，就像那一位，也不知道頭腦在想甚麼，整天就站在那邊哭跟發呆就好，寧願被罵也不肯寫功課，我跟他父母都拿他沒辦法
某安親班主任說：
先背起來，以後才有機會理解
阿亮回：
那要是背不起來，以後不就全掛了
主任說：
那是他不想背，不是背不起來，就像那一位，也不知道頭腦在想甚麼，整天就站在那邊哭跟發呆就好，寧願被罵也不肯寫功課，我跟他父母都拿他沒辦法
阿亮那時比較笨，一時說不出話來，只是見到那位主任越講越氣，後來就放棄了
現在阿亮，不太有機會見到這樣的主任了，因為阿亮會主動迴避。不是那位主任說的錯，而是這種方法只適合某些很有限的孩子可以獲得好的學習，而剩下的孩子，只能說還勉強有些作用，不過對於那位學生，就是活在人間地獄了
現在想想，其實也無法怪這位主任，因為這位主任只有這樣的成功經驗，大部分孩子也都乍看之下學得還可以，所以他認為所有孩子都是這樣。
如阿亮之前說過的，每位孩子天賦都不同，每位孩子際遇也都不同，那個際遇剛好可以讓他的天賦順利成長，那就可能變成他一輩子的成就。
比如：
邏輯思考強--銷售策略、經濟推測、木榫接合...
觀察能力強--昆蟲學家、麵包師傅、機械修理...
且每個人不是只有一項，是很多、很多的總和，也不是只分為邏輯思考，與觀察能力，還可分為眼睛、鼻子、嘴巴，眼睛若還要細分，又能分為，細項分別觀察，綜合廣角感覺.....，因此每個人都是獨一無二，你要怎麼分到那麼細，若真要分到那麼細，可能要分到70億種吧！
因此
沒有一定的成功未來，沒有一定的學習方法，沒有一定的人生準則
只能說有甚麼都有無限的可能
阿亮也只比較熟悉2~3種教學方法，也承認自己無法適合所有的孩子
因為這世界沒有適合所有孩子的老師，也沒有老師可以懂所有的孩子
但孩子有無限可能，所以身為師長的我們
要能包容與接受，每個孩子獨一無二的特質
並且大方且誠實的告訴對方，我們可以使用的方法
讓孩子去感受與並讓父母能夠選擇
一位家長昨天跟我說
現在阿亮，不太有機會見到這樣的主任了，因為阿亮會主動迴避。不是那位主任說的錯，而是這種方法只適合某些很有限的孩子可以獲得好的學習，而剩下的孩子，只能說還勉強有些作用，不過對於那位學生，就是活在人間地獄了
現在想想，其實也無法怪這位主任，因為這位主任只有這樣的成功經驗，大部分孩子也都乍看之下學得還可以，所以他認為所有孩子都是這樣。
如阿亮之前說過的，每位孩子天賦都不同，每位孩子際遇也都不同，那個際遇剛好可以讓他的天賦順利成長，那就可能變成他一輩子的成就。
比如：
邏輯思考強--銷售策略、經濟推測、木榫接合...
觀察能力強--昆蟲學家、麵包師傅、機械修理...
且每個人不是只有一項，是很多、很多的總和，也不是只分為邏輯思考，與觀察能力，還可分為眼睛、鼻子、嘴巴，眼睛若還要細分，又能分為，細項分別觀察，綜合廣角感覺.....，因此每個人都是獨一無二，你要怎麼分到那麼細，若真要分到那麼細，可能要分到70億種吧！
因此
沒有一定的成功未來，沒有一定的學習方法，沒有一定的人生準則
只能說有甚麼都有無限的可能
阿亮也只比較熟悉2~3種教學方法，也承認自己無法適合所有的孩子
因為這世界沒有適合所有孩子的老師，也沒有老師可以懂所有的孩子
但孩子有無限可能，所以身為師長的我們
要能包容與接受，每個孩子獨一無二的特質
並且大方且誠實的告訴對方，我們可以使用的方法
讓孩子去感受與並讓父母能夠選擇
一位家長昨天跟我說
他的孩子國小在學校被老師排擠，說他很笨
阿亮回：他不是很正常嗎？
家長說：是的，那幾年也不知為什麼，在你的班上，他非常的正常
綠教育結語：
每個孩子都獨一無二，有著無限可能的未來，所以每個孩子都是正常的
阿亮回：他不是很正常嗎？
家長說：是的，那幾年也不知為什麼，在你的班上，他非常的正常
綠教育結語：
每個孩子都獨一無二，有著無限可能的未來，所以每個孩子都是正常的
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