由於這過渡症狀，若要很清楚地敘述，應該可以寫一整本，十五萬字的書了，因此阿亮非常簡易地敘述三個例子，再做個簡單的結論(若有不周詳的地方，請見諒)。這些例子的狀況與敘述，都是阿亮的片面看法，不一定正確，各位可以討論。
這三個例子，都是父母親，在徵得孩子同意或孩子自己本身提出要求後，開始自學的，因此孩子都在自願且歡喜的狀態下，開始脫離學校。
案件一：
主人翁：11歲背景介紹：家庭富裕，自學1年，孩子在開始自學後，家長慢慢的將所有的事情，讓孩子可以自主規劃，家長漸漸地轉變成為孩子的諮詢顧問
案件內容：
家長在某次早餐中，因為孩子覺得早餐的樣式，有些不滿意，因此
家長說：嗯！我覺得早餐的模式，因為媽媽已經做不出更適合你想要吃的口味，因此媽媽想把早餐樣式的決定權留給你自己，並把做早餐這件事，給你自己完成，從今天起，媽媽當你的顧問與採買，你把需求告知我，我會在隔天幫你準備好食材。
孩子說：好喔！那明天開始，我自己做早餐。
孩子隔天快樂的早早起床做早餐，並且持續的過了一個月。
之後孩子開始賴床，漸漸不願起床，甚至越拖越晚，連早餐都不吃了，最後直到每天10點半以後才起床。家長終於按耐不住
家長說：這一個多月來，你一開始天天做早餐，後來兩天做一次，現在都沒再看到你做了，而且越睡越晚，也不吃早餐，你假如是懶惰不吃早餐，就說啊！幹嘛不敢承認，用逃避的方式。
孩子超氣憤說：我才沒有逃避咧，你不要誤會我，是廚具那麼爛，我怎麼做。不然你做做看嗎？...(嫌餐具不好裝嫌，爐子火不好控制...)
家長抓狂說：明明就是你說好，自己要處理的，現在怪到我頭上，說廚具不好..........。
在找阿亮討論前：每天早上，母子倆，一定準時大吵一架，但最後家長與孩子還是沒做早餐，孩子還是用各種理由不吃早餐，超過2個星期以上。
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案件二：
主人翁：13歲背景介紹：家庭非常富裕，自學3個月，孩子在開始自學後，家長"自認為"已經把事情都讓孩子自己決定，但家長僅對其健康的方面，管控的非常嚴格，規定每天都要運動。
案件內容：
家長一直以來，都希望孩子能每天做固定運動，並且要在11點前睡覺，這天家長，在11點後從孩子的門邊走過，聽到孩子在講話的聲音，輕輕打開門一看，孩子坐在一盞小夜燈旁，用line在跟前體制內的同學群組中，帶著耳機聊天。
家長心平氣和說：都11點多了，為什麼還在打電話聊天。
孩子稍有怒氣說：你怎麼可以隨便開我的門，沒有禮貌。
家長抓狂說：這是我買的房子，為什麼我不能開門，而且你為什麼現在還在聊天，重點是，你昨天也在聊天，前天也在聊天，你不要以為我不知道。
孩子歇斯底里說：你管我為什麼要聊天，我是用wifi上網聊天，又不會多花你的錢。
在找阿亮討論前：孩子已經脫離學校三個月，卻每晚總是找以前的同學們聊天，而非現在自學的朋友，並且總是討論著跟學校有關的話題，有時電話講到一兩點，為此母女倆，已吵了1個月。
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案件三：
主人翁：16歲背景介紹：家庭小康，自學5個月，孩子在開始自學，一段時間後，拼命地打電動，打到只要有空，就觀著房門拼命打，但家長認為他只是因為以前壓抑太久了，所以現在暫時無法離開電動。
案件內容：
孩子以優異的成績考完會考，但卻自己選擇就讀體制外的團體，而家長也完全信任孩子，孩子對這團體的內容非常有興趣，並且努力的學習，但一陣子後卻開始了，每天一下課，就關進房間裡開始打電動。
家長好言相勸說：你已經連續兩天沒有去團體了，而且都是在睡覺，這樣會不會有些誇張。
孩子低頭不語。
家長有點動怒說：你應該要好好自己想想為什麼你會變成現在這樣。
孩子低頭不語。
家長怒言說：.................
孩子怒言說：.......(回房關門)
在找阿亮討論前：這樣的情形從自學後越來越嚴重，而孩子打電動的時間除了很長之外，都是在網路上與之前校內同學共同上網打怪，打電動時聊天就聊得很開心，見到父母親就像看到仇人一樣，而且常常都是一句話都不說，就關回房裡。
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阿亮簡單說明懇談後孩子說的：
第一個案例：
母子倆為了早餐的問題，找上了阿亮，結果在懇談後：
孩子說：我找不到以前媽媽做的早餐味道，我很想吃那個早餐，但現在我自學，所以要學會自己做早餐，不過我真的不知道要做甚麼，我嘗試了但是我不會，這比考試還要難，我不知自己連早餐都做不出來，自學這件事我還能學到甚麼。
第二個案例：
母女倆為了在半夜可不可以聊天，找上了阿亮，結果在懇談後：
孩子說：同學們在為第一次段考做準備，而我讀得這些書好像甚麼都不是，我不知道自己學會了甚麼，因為沒有考試，所以我不知道自己是不是真的學會了某些事，那這樣我真的可以在未來有能力活下去嗎？就算我自學了，我還是很想知道他們在學校做甚麼，不然我可能會跟不上他們。
第三個案例：
家長與孩子為了打電動打到不做學習，找上了阿亮，結果在懇談後：
孩子說：我自學的朋友，每個人都在做自己的事情，他們都有自己的興趣，但我的興趣只有打電動，我不知道要怎麼跟他們說話，他們總是在談自己的未來要做甚麼，但我不知到要跟他們如討論這個話題，但至少我知道在打電動中，我以前的同學都很喜歡跟我組隊一起出去，因為我很強。
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三個案例，分別出現在不同的年齡，但卻都被家長解釋為，單純的荷爾蒙問題，對阿亮來講，其實三個人都發生了一件同樣的情形，那就是
害怕自己做規劃，或是根本不知如何做規劃
1.阿亮詢問每個孩子，你會不會害怕你自學後甚麼都學不會？
孩子都說會。
2.阿亮詢問每個孩子，你為什麼要跟父母吵架，他們的生氣其實都有正當理由啊？
孩子都說因為父母都說那一套，很煩，又沒辦法解決我問題，而且他們都只說他們自己的。
3.阿亮詢問每個孩子，那你會想回到學校內嗎？
孩子都說不要，因為自學很自由，但我不知道這樣有沒有比較好。
4.阿亮詢問每個孩子，那你覺得以前學校內那種都被規定給綁住的感覺好嗎？
孩子都說不好，但我希望家長能幫給我一些方向，讓我可以自由地學習。
孩子討厭學校以學業為名的超大壓力，而家長也認同這樣不好，因而選擇可以自主決定的一個方式。但在這之後因為孩子從來沒有這樣的訓練，因此變成了孩子害怕自主，家長只希望孩子自主，並且認為我給你自主，你就會開始自主並且自動自發。然而這樣在彼此誤會的最後結果就是：一邊是生氣的人，另一邊是更生氣或是更加的逃避。
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結論：
這些孩子期待自學，是希望讓他們找到人生目標；家長期待自學，是孩子可以有能力找到自己的人生目標。也就是說孩子期待自己，而家長期待孩子，但孩子不知要如何期待自己，因為他們不曾被教導要為自己的事情做規劃，甚至被剝奪做規劃的時間與機會，因此孩子早就不會更不知要如何追求自己的生命，只能回到之前，他認為的舒適圈，或是逃避這個話題與責任。而此時的家長，根本不知會有這些事，只知道給你自學，結果你跟我吵架。
說真的這些問題，幾乎不會出現在原本就是自學的孩子身上，因為他們已經習慣替自己安排生命的點點滴滴，而這些從體制內出來的孩子，在原本體制中所接受到且內化在心靈深處的那些制約，早已將他們自主思考的能力完全抹滅，而這些孩子要學會或是改變觀念，年紀越大越困難，半年算是很快的，沒有一兩年，其實很困難。
這類型的孩子，在學會自主前，會有很多你無法理解的事情出現，但其原因大都指向同一件事，他很想選擇自己的道路，但完全無法也完全不知如何開始。因此在他們找到自己的目標時，家長僅能陪伴，並且理解與且溫柔的給予支持，記得家長要耐心的等待。
對了，若孩子原本在學校是因為曾經有霸凌、被排斥、功課不好...等陰影，而選擇進入非體制教育，那他們的狀況，可能就會更為複雜，那麼就更需要家長耐心的陪伴與等待。
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