被制約的開關(四) -- 開關可以是兩面推手

阿亮曾教到一位女孩，她總是縮在牆角，把頭埋在雙腳間，用眼角餘光看著世界
沒錯她是一位亞斯伯格女孩，心思極為細膩，但充滿對外界刺激的排斥
當有人侵犯到屬於她的空間或物品時
一股仇視與怨恨的氣息瞬間爆發，暴力反擊成為她不得不的行為模式

一、怎麼與這類的孩子產生互動，或許建立良好的開關很重要

    比如：
    初始開關設定：看到阿亮的臉，就是沒有威脅性
    接著將開關轉化
    升級開關成為：看到阿亮的臉，戒心自然放下
    最後開關階段：看到阿亮的臉，可以自在講話

這種開關的建立，是希望可以窺探孩子心理底層的思考模式
，並看是否有機會解開心結。
這類的情形，或許可以用下面的對話開始

您好，我叫阿亮，在這邊你大可放心，因為阿亮已經三年沒生過氣了
阿亮會嘗試用不同的方式與你溝通，若方式你不喜歡，可以不回應
但也請你不要生氣，若會因此冒犯到你，阿亮先跟你說聲對不起。


二、但也可以將開關設定為另一種模式

    比如：
    初始開關設定：看到阿亮的臉，阿亮不喜歡我
    接著將開關轉化
    升級開關成為：看到阿亮的臉，阿亮就是覺得我很壞
    最後開關階段：看到阿亮的臉，阿亮極度討厭我

這種開關的建立，是強制將孩子隔離，用威權與命令的手段
，來完成對其他孩子，所謂的友善環境
因此，極有可能會聽到師長用以下的方式

你為什麼動手，動手就是不對，以後你的座位就在牆角那裏
我會要同學跟你隔一段距離，因為你就是不受控
這麼愛生氣，你就去牆角自己一個人生氣就好了

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開關的建立權，大都掌握在被稱為長輩的我們手上
如何應用這些無形的開關，或許是人生的智慧課題